為了提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，激勵青年教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，提高課堂效率，優(yōu)化教師隊伍，從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，2月20日-24日，廣元外國語學(xué)校初中分校為期一周的青藍工程匯報課圓滿舉行。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、地理、歷史、體育、美術(shù)等學(xué)科共14位青年教師獻課，青藍工程導(dǎo)師及青年教師所在教研組全體成員參與觀課、議課。
本次“青藍工程”匯報課中，青年教師都做了精心的準(zhǔn)備，每位教師的授課各具特色，教學(xué)設(shè)計匠心獨運，課堂亮點頻現(xiàn)，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛活躍。
《回憶魯迅先生》
李芙蓉老師的課堂目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)設(shè)計恰當(dāng)，主問題設(shè)計恰當(dāng)；注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美表達；豐富課堂容量，整合課內(nèi)課外資源；引導(dǎo)學(xué)生做批注，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，整堂課充分展現(xiàn)了李老師獨特的個人教學(xué)風(fēng)格。
《那個星期天》
杜蘇老師選擇的課文體裁雖說是小說，但更偏向于散文，因此準(zhǔn)確設(shè)計教學(xué)目標(biāo)尤為重要。本堂課目標(biāo)明確，流程清晰，目標(biāo)完成度較好。本課令人印象深刻之處，是第三自然段選擇了對比閱讀的方式，讓學(xué)生領(lǐng)會人物對話中有無標(biāo)點符號、提示語所表現(xiàn)的情感程度差異，授課過程順暢，教師注重學(xué)生在讀、寫方面能力的培養(yǎng)，注重引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生互學(xué)互祝。
《不等式的性質(zhì)》
楊龔琳老師課程內(nèi)容有一定的深度和廣度；針對教學(xué)重難點有專門的突破。教學(xué)內(nèi)容條理清楚，環(huán)節(jié)分明，問題層層推出，循序引導(dǎo)，及時啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。
《圓柱體的認(rèn)識》
劉榮濤老師備課充分，對教材解讀較為準(zhǔn)確；課堂上語言較準(zhǔn)確，板書規(guī)范；課堂的引入和與學(xué)生間的互動較好；課堂操作練習(xí)，課堂的把控梳理準(zhǔn)確。
《What time do you go to school?》
邢霜老師課堂整體呈現(xiàn)好，注重細節(jié)分配，并且在細節(jié)方面穩(wěn)步推進。從該課堂可以看出老師關(guān)注班級整體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，以視頻開啟課堂，讓學(xué)生認(rèn)知活動，注重了情境并用知識融合情境。整個課堂循序漸進，能夠看出教師對課堂的把控。
《What time do you go to school?》
許多老師注重整體操練，從整體到個體。針對時間這一課時的學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)造性地拿出真實的鐘表給學(xué)生演示，教師能夠做到將聽覺視覺化，值得肯定，同時，教師對課堂把控好，能夠看得出和班級學(xué)生配合很好，一個眼神都讓學(xué)生知道老師的想法，過程環(huán)環(huán)相扣，師生互動活動到位。
《牛頓第一定律》
黃奕老師通過觀察圖片導(dǎo)入新課，在授課過程中與學(xué)生互動，能抓住教學(xué)重難點，準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，有很好的互動，有講有練。充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，把問題拋給學(xué)生，通過查、小組討論等形式，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文分析透徹，并因勢利導(dǎo)，整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調(diào)動積極性，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生營造了輕松愉悅的課堂氛圍。
《氣體的制備與凈化》
谷登豐老師整節(jié)課講下來讓人感覺很好，思路很明確，觀點清晰，以問題“驅(qū)動性問題”引領(lǐng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生基于問題學(xué)習(xí)，在問題解決的過程中充分發(fā)展學(xué)生思維能力，體驗化學(xué)知識的價值；教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
《物質(zhì)的鑒別》
陳慧慧老師結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)物質(zhì)鑒別的重要性，課堂結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)內(nèi)容循循善誘，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，在整個教學(xué)活動中，給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)提升，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確，貼合課標(biāo)教材和學(xué)生實際，讓學(xué)生能夠更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
《從“貞觀之治”到“開元盛世”》
劉海燕老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。充分挖掘短文資料，善于引導(dǎo)，課堂氣氛活躍，興趣是最好的教師,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,才會全神貫注,進取主動地去參與。
《日本的自然環(huán)境》
冉慧雯老師應(yīng)用情境教學(xué)，直觀呈現(xiàn)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，便于學(xué)生理解和如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用實踐，提高學(xué)生的地理實踐力。地理要素之間的聯(lián)系密切，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容豐富充實，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)擴展的豐富恰當(dāng)，對教學(xué)的內(nèi)容有針對性，學(xué)生參與度高。
《向快樂出發(fā)》有氧組合
石敏老師課堂組織有條理，能充分調(diào)動學(xué)生積極性，通過提問、互動等多種方式，讓學(xué)生充分進入課堂狀態(tài)，強調(diào)學(xué)生的自我體驗，教學(xué)目標(biāo)層次較為清晰，知識與技能目標(biāo)表述清楚，過程與方法目標(biāo)具有可操作性。教態(tài)自然，語言親切，講解細致，采用多種教學(xué)方法融合教學(xué)，使學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容。
《立定跳遠》
“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，徐成玉老師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強的特點，盡力滿足學(xué)生的運動需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、進取地參與到活動中來；使學(xué)生的運動參與在自學(xué)與團體練習(xí)中得到加強，對社會適應(yīng)本事在體驗與他人一齊活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。
《擬人化的動漫形象》
徐彬文老師整堂課設(shè)計新穎，抓住了學(xué)生的心理，利用視頻導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，整堂課循序漸進，引人入勝。徐老師教態(tài)親切自然，學(xué)生課堂氣氛活躍，教學(xué)功底扎實，本堂課充分展現(xiàn)了徐老師獨特的個人教學(xué)風(fēng)格。
一直以來，廣外扎實開展青藍工程師徒結(jié)對活動，為每一位青年教師提供最切實有效的指導(dǎo)和幫助，青藍工程的導(dǎo)師們，懷著強烈的責(zé)任感，鼎力相助，傾囊相授，耐心指導(dǎo)青年教師在匯報課上的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，反復(fù)聽課、磨課，幫助青年教師快速成長，表達了他們對青年教師成長的熱切關(guān)注，對學(xué)校教學(xué)工作長遠發(fā)展的真誠關(guān)心。
“青，取之于藍而青于藍”，名師與新秀攜手，是經(jīng)驗與關(guān)愛的傳遞，是責(zé)任與事業(yè)的延續(xù)。相信青年教師們在與經(jīng)驗豐富的前輩結(jié)伴同行，教學(xué)之路一定會越來越精彩，越走越寬廣！
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