古語有云：“學不可以已。青，取之于藍，而青于藍?！?作為學校的新鮮血液，青年教師肩負著學校未來教育教學工作的重任。為促進青年教師專業成長，進一步提升我校教師隊伍的整體素質和教育教學質量，在教務處的精心統籌下，初中分校于本學期3月上旬開展了“青藍工程”匯報課活動。

為了上好這次匯報課，新教師們在結對師父的幫助指導下，認真鉆研教材，精心設計教案。他們有激情、活力，敢創新，憑借扎實的基本功，清晰的教學思路和年輕化的教學風格，為學生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，最終呈現出一節節精彩紛呈的課堂。

康娜老師

孔子云：“登泰山而小天下”，康娜老師，帶著孩子們一起領略杜甫筆下的泰山，學習正當少年時的杜甫，心懷凌云之志?？道蠋煆闹苏撌赖慕嵌?，讓同學們走進少年時的杜甫，感受其年少時的意氣風發，借助畫面描繪作者筆下的泰山，通過多種朗讀方式，讓孩子們感受詩歌中蘊含的雄心壯志?？道蠋熣Z言動情，教態親切，整個教學過程都洋溢著一種舒緩、輕松的氛圍，讓我們不由自主沉浸在她所構建的詩意境界中。

嚴小艷老師

仰之彌高，鉆之彌堅。嚴老師的課堂，條理清楚，環節分明，問題層層推進，人物逐步展開。隨著故事情節的展開，在貫穿全文的梨花描寫中，自然地找出小說中人。隨著梨花形象的不斷豐富，文章的內涵，花美，人美，精神美，不斷體現。作者寄予其中的情感也由此升華。

袁琳老師

袁琳老師從學生學習文章梗概和概括主要內容入手，整堂教學設計緊扣學習主人公面對困難時，積極樂觀精神的教學目標，循序引導、及時啟發學生的思考，尤其是在課堂最后的板書設計，以一艘在海上乘風破浪的帆船為主體，經過風吹雨打的磨難后，最后到達成功的彼岸，直觀簡明地表達出了課堂主旨，讓學生更容易理解文章內容，也令大家眼前一亮。

唐夢春老師

唐夢春老師所授為七年級上冊第四單元"《愛蓮說》《陋室銘》"整合教內容。整堂課設計新穎，唐老師抓住學生的心理，利用發朋友圈這一教學環節，調動了學生的積極性，讓每個同學都成為了課堂的小主人。隨著學生對課文的理解，學生進行了仿寫，在仿寫過程中也充分展示了每個學生的才華，整堂課循序漸進，引人入勝。唐老師教態親切自然，學生課堂氣氛活躍，教學功底扎實。本堂課充分展現了唐老師獨特的個人教學風格。

鄢雨老師

鄢雨老師的聽說課堂流程清晰，以一句哲理性名言導入課堂主題，句型操練過程中能調動起學生的情緒，活動設計豐富多彩，學生參與度豪。本堂課最大的亮點在于對學生進行了美育，教會學生愛自己，教會學生對美有正確的認識，并結合近期“婦女節”的熱點時事對學生進行了德育教育。整堂課突出了英語學科核心素養中的語言能力和四維品質，讓學生學會學習，學會正確審美，學會感恩，學會贊美熱愛自己。

徐華老師

徐華老師所授為七年級上冊第五單元"Why do you like pandas?"中的內容。一上課，徐老師就巧妙地運用了冬奧會吉祥物“冰墩墩”這一形象來做課堂導入，讓人眼前一亮，瞬間抓住了在座老師和同學們的眼球。上課過程中，她以可愛的動物貼畫，簡單明了的單詞卡，以及多樣的PPT動畫設計等多種形式的教具，輔以其親切，耐心，細致的講解，整堂課可謂引人入勝。展現了徐老師親切，輕松，明快的課堂風格，扎實的教學功底，以及獨特的個人魅力。

許多老師

許多老師的英語課堂活潑生動，用單詞卡片，歌曲視頻等導入新課，課堂氛圍良好。學生熱情高漲，在小組表演，個人誦讀等環節踴躍參與，充分體現了學生綜合素質高，課堂紀律好，學習效果好。

王利梅老師

王利梅老師執教的《二力平衡》一課中，與實際生活緊密聯系，通過回顧舊知識引入新知識，解決心中矛盾，演示實驗進課堂，把握學科本質，讓物理課堂豐富多彩，激發學生學習興趣，培養學生科學的態度，讓學生深入理解知識。

馮小平老師

馮小平老師這堂課，充分利用“學議練悟”教學模式，語言精簡優美，教學流程完整，展示了扎實的教學基本功。教學素材選擇結合時政，密切聯系學生實際，調動了學生的積極性，充分體現了以生為本的教育理念。在學生的討論中生成知識，獲得能力的提升，較好地達成了教學目標。

雷海譽老師

雷海譽老師執教的《抗美援朝》一課中認真研究課程標準和教學策略，采用情境設問的方式，讓學生仿佛置身于中南海會議，親身感受當時國家領導人討論中國是否應該出兵援助朝鮮的情境。同時，以學生為主體，通過合作交流的方式，讓學生上臺為大家講述抗美援朝英雄人物的事跡，課堂氣氛莊嚴肅穆。并聯系歷史與現實，傳承紅色歷史，激發學生的愛國情懷。

張琦老師

張琦老師執教的《摩擦力》一課中認真研究課程標準和教學策略，采用探究式實驗，讓學生以小組形式親自動手探究影響滑動摩擦力大小的因素，通過討論交流的方式得出實驗結論。教學中充分提現了物理學科的核心素養，培養學生的科學思維和動手能力，小組協作能力。同時也激發了學生學習物理的興趣，增強學生對理論知識的理解。

賈雨婷老師

賈雨婷老師的《信息的來源與獲取》以“冰墩墩的冬奧之旅”為側線，學生在完成冬奧信息收集的過程中體驗信息獲取的一般過程。以分析問題，明確信息的需求——確定信息來源——利用合適的手段采集信息——信息的儲存為主線，學生開展基于項目的合作探究學習，充分發揮學生在課堂中的主體地位，教師作為教學過程的引導人，對學生產生的不能解決的問題給予集中解決，并對課堂知識融會貫通，促使學生在其他信息獲取的問題解決過程中能夠遷移方法，舉一反三。

有學，有思，有研，有進步，更有精彩！徒弟們一堂堂生動活潑、高效的課堂，不僅是師傅們這一整年耐心指導的結果，更是徒弟們虛心學習、刻苦鉆研的成長勛章！本次開展“青藍工程”師徒結對匯報課活動，讓授課教師的教學能力得到進一步提升，也使聽課老師受益匪淺。相信青年教師走在踏實、勤勉的成長路上，能與經驗豐富的前輩結伴同行，教學之路一定會越走越精彩，越走越寬廣！?